初中生思想教育研究范文
初中生思想教育范文篇1
不是因为孩子们没有梦想，而是他们只拥有梦想而没有目标。有人说：“成功的第一法则就是把梦想变成目标。”
由此可见，梦想与目标有着十分重要的区别。梦想就像写在沙滩上的字，被海浪一冲就变得无影无踪，而目标如同刻在岩石上的字，即便历经风雨依然清晰可见，因此我们想让学生实现梦想，就要让学生吧梦想变成目标。
怎样把梦想变成目标呢?
第一，目标要量化比如应让学生树立学好英语的目标，那就让他们多记单词，怎么个多法呢?应该达到多少?这就是量化。
第二，目标要有时间的限制比如在七年级第一学期的词汇量要达到500多，那么再进一步细化，每天记多少个，实现了就达到了目标。其他科目也一样。
初中生思想教育范文篇2
关键词：初中生；管理方法；自我管理
一、研究背景及现状
（一）研究背景我国初中生处于青少年时期，他们具有了一定的自我思维能力，心智开始走向成熟，但是又容易被很多外界因素所影响。如今，很多教师或家长对初中生的管理方式存在缺陷与不足，很多初中生的自控能力极差，极容易被外界因素误导，他们的自我管理能力不足。
（二）当今初中生管理现状
1.部分教师对初中生管理方式存在缺陷。在初中生的管理过程中，教师扮演着很重要的角色，因为学生的大部分时间都是在学校学习，都是与教师相互沟通、交流。因此，初中教师对学生的管理在初中生管理中占据着相当大的比重。但是，现在很多教师的管理方式存在缺陷，他们对初中生教育的重点有偏差。例如，有些教师在初中教育的过程中，忽视初中学生处于一个成长发展的时期，只抓学生的学习成绩，不重视学生的思想工作。
2.有些家长对初中生管理不重视。家长的管理在初中生的管理工作当中也扮演着重要的角色。俗话说，父母是我们的第一任教师，父母在生活中的一言一行都深刻地影响着正处于成长期的初中生。因此，家长应该在家中给孩子营造一个良好的学习环境和生活环境，重视初中生的学习和思维的成长，通过适当的方式管理好初中生，令初中生可以在家中学到更好的学习方法。
3.初中生的自我管理能力不足。新课标教育下，要求学生自学能力不断增强，因此，在初中的学生管理过程中，学生的自我管理是其中重要的一部分。正确的自我管理方法，不仅能够增强自身的自控能力，使学生自身充分利用时间，提高时间的有效个性，提高学习效率；还能激发学生的主观能动性，使学生主动学习、热爱学习，提高学习效率，有利于学生日后的成长和发展。
二、初中生的管理与自我管理法
初中学生正处于身心快速发展逐渐走向成熟的阶段，正确的管理方法不但有利于提高学生的学习效率，还能为学生日后的学习成长奠定良好的基础。初中生的管理主要包括外界对初中生的管理和学生的自我管理两个方面。
（一）初中生管理法
我国多年来一直提倡学生的教育要德智体全方面发展，因此，我们应该从德智体多方面入手进行学生的管理工作。
1.道德教育是首位。道德教育是指一定的社会或集团为了使人们自觉遵守道德行为准则，履行应尽的义务，而有组织、有计划地实施的系统道德影响。学生的道德教育正是使学生养成良好的道德习惯，为社会做贡献的教育过程。对中学生的道德工作管理主要包括以下几点。（1）树立奋斗目标。一个适当的奋斗目标是学生每天积极向上、努力奋斗的基础，因此，要管理好初中生一定要先让他们具有一个良好的奋斗目标，才可使学生不断进步。（2）管理好学生的日常行为。初中生是一个具有叛逆倾向的群体，他们很多时候总认为自己的观点都是正确的，会不顾后果地做出一些错误的事情，反感教师和家长对自己的教诲。因此，这时候教师和家长都应该多多与学生沟通，了解学生的所作所想，及时为学生修正思想。
2.重点管理学生文化学习。学生的天职之一就是学习，因此管理学生的文化学习成为管理中学生的重点之一。（1）提高学生学习效率。新的社会需要德智体全面发展的新型人才，而在学生任务不断加重的今天，学习效率的高低直接决定了学生的学习成绩的好坏，提高学生的学习效率显得尤为重要。教师可以通过提高教学效率、增强学生学习兴趣等多个方面提高学生的学习效率。（2）加强学生思想教育工作。很多学生在学习的过程中会出现厌学的现象，此时需要家长或教师深入了解学生，体会学生产生这种现象的原因，进而帮助学生解决这一现象，做好学生的思想教育工作，促进学生的文化学习。
3.健康教育不容忽视。说过，“身体是革命的本钱”，想做好中学生的学习工作就一定要先做好中学生健康工作。因此，学校和家长都应该做好学生的健康教育和安全工作，为学生的其他管理工作做好相应的保障。
（二）初中生自我管理法
要做好初中生的自我管理工作，就应该做到以下几点。
1.自定义务。自定义无指的是学生要对自身提出相应的义务和要求。初中学生应该树立自己的正确意志，培养自身的独立性和责任感，为自己建立起一套关于意志力、自信心、责任感等多方面管理准则。
2.自我执行。自我执行是指学生在自我管理的过程中，要坚定不移地树立自己的执行力，对自己的义务、目标等多方面内容都要坚决去执行。很多时候，初中生由于意志力不够等原因，只是做了一个美好的计划，却不去完成，缺乏执行力，所以初中学生应该提高自己的执行力。
3.自我强制。自我强制是指学生在自我管理时，学生要强制自己完成所指定的计划和所应该完成的内容。初中学生做好自我强制，便会充分利用时间强制自己做好每一个应完成的任务，提高自己的学习能力以及学习效率，进而提高学习成绩。
4.自我监督。自我监督指中学生应在自我执行与自我强制的基础上，监督提高完成任务的概率。初中生尚不成熟，自我管理能力经常会收到外界各种因素的干扰，这时就需要学生做好自我监督，监督自己完成应尽的责任和义务。
初中生思想教育范文篇3
关键词：生活化思维；初中政治；教学模式
引言
随着社会的快速发展，社会中的不良风气也逐渐渗透到初中生的生活中，导致部分初中生思想滑坡，精神萎靡不振，无心学业。因此，初中政治教师应该抓紧对初中生的思想政治教育。在此过程中，教师应该科学地加强对初中生的引导教育，促使其自发规制个人行为。教师在初中政治教学过程中，既要教授初中生课本知识，又要帮助其在学习知识的过程中树立热爱学习的态度和确立远大的目标。教师还应主动使初中政治教学模式具有生活化思维，培育初中生拥有正确的是非观念和健康向上的审美观念，使初中生全面成长与发展，实现生活化思维的初中政治教学模式。
一、生活化思维的初中政治教学的含义
顾名思义，就是将生活化的思维模式带到初中政治教学中去。具体来说，就是理论联系实际，使初中政治教学更加富有生活气息和趣味性，紧抓初中生的兴趣点，使其将目光投入到政治学习中，逐步产生浓厚的学习热情。这就需要初中教师做到以下两点：立足课本，有散发性思维。要实现初中政治的生活化思维教学，需要教师从教材出发，迅速联系到社会热点事件或一些相关的有吸引力的事件，用散发性的思维能力，理论联系实际，迅速吸引学生的眼球。这需要教师具有极高的专业素质，及时紧跟教育的发展形势，更新初中政治教学内容、方式和观念，做主动的出击者。
二、生活化思维的初中政治教学的重要意义
大量实践表明，将生活化的思维模式与初中政治教学相结合，对初中政治教学水准的大幅度提高有极大的帮助。一是可以帮助刺激初中生对政治学习产生强烈的热情，教师在课堂中，把政治课本中的理论知识与现实生活联系起来。这不仅对刺激初中生产生持续的政治学习热情方面有帮助，还能使初中生得到全方位的发展，并使学校的教学水准大幅度提高。二是随着教育体制改革的不断深入，为了适应新的教学方针，从长远出发，生活化的思维模式在初中政治教学中的应用，帮助初中生在政治学习中触摸真实社会，增强抗压能力，为走入社会打了一剂强心针，使其对社会中的事物有抵抗力。三、实现生活化思维的初中政治教学的措施
（一）联系实际的生活化思维的初中政治教学模式
随着教育体制改革的不断深化，在政治教学方面要求初中教师扩大教学范围，增加其涉及面，这其实与“实践出真知”有相同的地方。初中生不仅是学校内的一分子，也有其对应的社会身份[3]。因此，初中教师在教学过程中，应该紧扣教材并抓住大众关注的热门话题。这会使偏好新鲜事物的初中生将注意力转移到政治课的学习中，主动对与自身紧密联系的话题产生参与其中的想法，还可助力初中生形成明确的是非观念，看到复杂社会现象后的本质真相。以《成长在社会》为例，要使此节政治课的教学具有生活化思维，就要做到以下几点：课前教师应提醒学生做功课预习；课中教师要利用多种教学方式，刺激学生参与课堂教学的热情；课后教师应鼓励初中生亲身实践所学理论，这有利于使其得到全方位的发展。初中政治课堂教学具体呈现为：教师采用图片、视频和动漫等多种展现形式，并结合生活中的具体实例，向初中生教授具体的政治知识，初中生可就教师列举的具体实例引发联想，举例说明自己看到或听到的鲜活事例。例如，教师可以举例《狼孩子》这一流行日久的具体事例，向初中生讲授个人成长与社会的关系，说明个人的成长是离不开社会的；教师也可用给老人提供免费午餐、给环卫工人提供热水等公益活动的图片，向学生展示在社会大家庭中，权利与义务的关系。学校组织学生与偏远地区同学结成笔友，提醒别人不要闯红灯，听父母谈论个人所得税缴纳情况等，让初中生深刻理解个人与社会的关系。两人从，三人众，个人在社会中得到成长，理应多多回馈社会，推动社会氛围愈加友爱、和谐。
（二）建设新体系，实现生活化思维的初中政治教学模式
当今时代是信息时代，先进的信息技术使得多媒体教学成为可能。为了使初中教学更具生活化的思维，应该应用新的教学体系，具体包括信息技术、理论应用和反馈评价三个部分，将这个体系在初中校园中推广、应用开来，使整个初中校园的教学更具生活化气息。以信息技术部分为依托，为初中教师提供海量的初中政治教学资源和最新的热点时讯，教导学生将在政治教学课堂上学到的知识广泛地应用到日常点滴的小事中；同时，利用体系中的评价反馈部分，对实践的成效打分。在对初中教师具有生活化思维的初中政治教学“理论联系实际”中，找出应注意和需要改进的地方，也给初中生的“在实践中检验理论”提出一些建议。
教师应该在新体系中进行初中的政治教学，以校园强大的信息技术网为依托，储备大量的政治教学资源和热点时讯，使初中政治教学课堂吹起一股新风。教师应引导初中生进行政治理论的应用，不论是在课堂上还是在课外，广泛实践，多多内化。在反馈评价部分，教师可以通过在课堂上提问的方式，检验学生理论应用的完成度；吸取网络上的最新教学实践，及时改进和调整教学方案，以适应初中生的知识获取需求。以《与诚信同行》为例，教师可以从网上下载一段精选的电影《手机》片段，由此引出本节课讲述的主题“诚信”。利用引发大众热议的话题可以活跃课堂气氛。学生也可以讲述发生在自己身边的不良现象，如说谎、考试作弊、借钱不还等，使初中生更加意识到诚信在人际交往中的重要性，使“人无信，何以立”的观念深深植入内心，指导自己在人际交往中做到诚信做事、诚信做人。
结语
在生活化思维的初中政治教学中，教师应该始终围绕初中政治教材进行教学，通过激发初中生的学习热情，丰富教学内容，使初中政治教学最大限度地贴近生活，提高初中生在初中政治课堂中的活跃度。此外，教师还应注重初中生的思想发展，引导其确立正确的是非观念和健康向上的价值观念，使其在初中阶段学业和心智上都得到长足的发展。
[参考文献]
[1]邓木华.浅谈实现生活化思维的初中政治教学模式[J].教师,2017(12):21-21.
[2]刘彦希.基于生活化思维的初中政治教学模式浅析[J].俪人:教师,2016(10):50-50.
[3]张克远.源于生活,服务生活——基于生活化思维的初中政治教学模式初探[J].读写算（教师版）,2016(45):83-83.
初中生思想教育范文篇4
关键词：初中体育；道德品质；德育教育
中学生正处于身心发展的重要时期，心理上还很不成熟，在体育教学中部分教师在教学中只重视身体素质的训练和运动技术的提高，却往往忽视了对学生的德育教育，这样的教育对初中学生的成长是不利的。初中体育教学中不仅要锻炼学生的身体，更重要的是通过体育课堂锻炼学生顽强的意志、严格的组织纪律性、良好的集体主义观和竞争意识，促进学生健康的成长。本文从以下几个方面探讨了初中体育课堂如何有效的渗透德育教育。
1教师言行中渗透德育
初中体育在我国体育教育中占据着重要地位，而体育教师更是重中之重，他们借助体育教学对学生进行培养，全面促进学生的发展，他们是教学的重要实施者。作为教师，要想培养学生高尚道德情操，首先自身的素质要得到提高，自身必须有着高尚的道德修养。由此可见，体育教师的言传身教对学生的德育教育有着不可忽视的作用。所以，作为体育教师，不仅要有深厚的理论知识和扎实的体育技能，更重要的是要具备崇高的思想道德修养。体育教师的一言一行直接影响着学生的行为，有着比较强的说服力和感染力，可以积极地影响着学生的个性形成。因此，体育教师在平时的教学中，应该注重自己的言谈举止，要做到谈吐文明，潇洒大方，要以良好的教学态度和工作作风影响学生。体育教师要充分利用自己的人格魅力做出表率，帮助学生逐步建立正确的人生观和价值观，进而形成良好的性格品质。
2教材内容中渗透德育
体育教师要根据初中生的发展规律合理选择体育教学内容，按照体育教材的特点科学有序的渗透德育教育。还要充分了解体育教材，寻找体育教学与德育教育的结合点，注重初中生的主体地位，在课堂教学中给学生提供自由发挥的空间，改变传统体育课“一言堂”的教学模式。比如在教初中生进行接力跑时，我会设计游戏化的教学情境，将普通的接力棒换成两个篮球，也就是站在跑道一端的学生要抱着两个篮球跑到同伴面前，将篮球传递给同伴，在传递篮球过程中篮球不能掉落，然后接过篮球的学生继续抱着两个篮球跑向下一个学生，以此类推。这样的教学方式比较轻松，学生的参与热情也比较高，能够较好的激发初中生的兴趣，提高初中生的团队协作能力和合作意识，促进学生主体地位的提升。体育教师还可以利用中长跑训练初中生的耐力以及坚韧不拔、吃苦耐劳的精神；利用各种体育器械锻炼初中生勇于拼搏、积极进取的品质；利用篮球、足球等比赛激发初中生的集体精神。
3课堂常规中渗透德育
在实际的初中体育课堂上，很多体育教师教学脱离实际，与学生的情况不符，使初中生对体育课堂失去兴趣，也无法在教学中渗透德育教育。有一些体育教师受到应试教育的影响较为严重，只关注体育尖子生的成长和发展，对于体育后进生不闻不问，使初中生的体育水平出现两极分化。我在日常体育教学中积极学习体育新课标，教学面向全体初中生，因材施教，让学生在体育学习中感到快乐，并且我会及时观察初中生的思想动态，善于与学生沟通交流。比如在跳高课上，很多初中生都认为自己无法完成教师要求的动作和任务，在内心里产生畏难情绪，甚至有的学生直接放弃跳高训练，因此体育课的跳高训练往往都以失败告终。针对这种情况，我先进行及时的分析，学生跳高失败的原因与身体素质和体能有关，但是与学生的内心思想也有联系。所以我与学生进行充分互动，给学生讲解跳高的具体步骤和防护措施，并给学生做出详细的示范动作。当学生跳高失败时鼓励学生不要放弃，坚持就是胜利；当学生跳高成功时表扬他们继续努力，发挥潜力学习更多的跳高动作。
4教学组织中渗透德育
在体育教学中，要利用课堂中的教学组织对学生进行德育教育。通过有目的地加强教学组织，更好地提高体育教学中的思想教育的效果。组织越严密，方法越得当，学生在课中所受的教育就越深刻。例如，通过上课检查服装、器材及做练习时的保护与帮助，可加强对学生的安全教育；通过队列练习，教育学生向解放军学习，培养学生严密的组织纪律性和自我约束力；通过对体育器材的发放要求，培养学生良好的调理性和爱护公物的习惯；指导学生收拾、整理器材，可以及时地培养学生团结友爱、遵守纪律、热爱劳动和爱护公物的良好品质。我经常会利用国家女子排球队和国家乒乓球队的战绩去教育初中生，让他们知道学习体育不只是为了强身健体，还可以为国争光，从而激发初中生的民族自豪感和荣誉感，提高他们的爱国主义情感，使学生养成艰苦拼搏、自强不息的优秀品质。
5教学评价中渗透德育
体育教学是教师和学生双向互动的过程，需要双方都发挥主动性和积极性才能够完成教学任务。在初中体育课堂上，初中生的行为方式和思想动态会及时有效的表露出学生此时此刻的真实感受，因此体育教师要善于观察，发现学生的细微变化，详细了解每个学生的具体情况，做到心中有数。在体育教学评价中渗透德育教育具有得天独厚的优势，因为评价的过程就是很好的德育机会，体育教师必须严格把握评价的方式和力度，积极改善初中生错误的行为和思想，促进初中生德、智、体、美全面发展。比如对于同一个体育教学项目，在同样的条件下，有的初中生则表现出较强的好奇心和求知欲，能够主动配合体育教师完成体育训练，并且积极探索新的体育训练方式。而又的初中生则表现出漠不关心和缺乏兴趣，不能按照体育教师的要求进行体育训练。这时体育教师要根据学生的个性差异去引导他们，使每个学生都养成良好的体育锻炼意识和道德素养，将来成为对社会有用的人才。总之，作为体育教师，我们要立足学生实际，在教学中对学生进行德育教育，提高学生的道德修养和素质，健全学生的人格。
作者:张超 单位:吉林省双辽市卧虎镇中学
参考文献:
［1］叶秀环．初中体育与德育的融合让课堂流光溢彩［J］．新课程学习：中，2015（1）：18－19