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部编版四级下册语文《乡下人家》教案(热门)

部编版四级下册语文《乡下人家》教案

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部编版四级下册语文《乡下人家》教案精选

《乡下人家》描写了充满温馨和诗意的田园生活,通过具体的几幅乡村风景画面,淳朴宁静的乡村生活跃然纸上。文章语言清新,富有生活情趣,容易使学生产生情感上的共鸣。下面小编为大家带来部编版四级下册语文《乡下人家》教案,希望对您有所帮助!

篇一:部编版四级下册语文《乡下人家》教案【篇1】

第 一 课 时

看图引题

1.出示课文插图,观察并思考:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。

2.今天,通过课文学习,老师将和你们一同走进这充满生机的田园生活。

看图读文

1.自学生字新词,同桌交流,教师指导。

2.边看图边读文,注意读准字音,读通句子。

3.再读课文,边读边想画面,然后说说你有什么感受?

a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。

b.乡村生活自然亲切、优美恬静。

c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

思考:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?

4.默读课文,自由学习,画出自己不理解的地方。

5.小组合作交流。

6.全班交流,教师指导解疑。

教师吟诗小结

是啊!乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景,不信你听!

屏幕出示:长藤绿叶瓜架,

春雨竹笋鲜花。

雄鸡悠闲自在,

小桥流水戏鸭。

夕阳鸟儿如画,

纺织娘高唱甜蜜,

最美乡下人家。

学生整体感知

你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!

1.可以像老师这样吟诗。

2.可以试着读读课文。

3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。

第 二 课 时

回顾课文

1.我们已经感受了乡下人家生活的恬静、自然、亲切,谁能把自己的感受通过读课文,展示给大家听。

2.指名读文,交流欣赏。

精读课文

1.自由朗读课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美,画出来,反复读,并联系课文说说自己的理由。

2.小组合作交流。

3.全班交流,教师指导朗读并对语言文字进行训练,体会写法。

如:几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

如果将探出头来换成长出来,会是什么感觉?试着读一读,并体会一下。这样写有什么好处?

品味语言

1.有感情地读一读你划分出的段落,边读边想象画面。

2.有感情地朗读全文。

积累语言

把你认为写得最美、最生动的句子抄下来,并试着背诵。

拓展语言

1.自由朗读《在天晴了的时候》。

2.想一想作者描写了哪几种景物,是怎样描写的?说说你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗读,背诵自己喜欢的诗句。

布置综合性学习内容

篇二:部编版四级下册语文《乡下人家》教案【篇2】

学习目标:

1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

5.围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

第一课时

教学目标:

1、学会字词,正确流利有感情地读课文。

2、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

教学过程:

一、导入:

在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活,这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。

二、检查预习,再读课文,整体感知。

1、课前曾让同学们简单预习课文,现在你读正确了吗?读通顺了吗?读美了吗?把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。

2、师知道我们班人才济济,朗读水平高的同学也不在少数,现在师要请同学读课文,如果你流畅地读完了一个自然段,你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读,不然则由我确定——听仔细,有什么意见或有什么疑问可随时提出;边听边想:这乡村生活给你带来了怎样的感受?

4、交流,如:乡村生活洋溢着浓郁的生活气息;

乡村生活自然亲切,优美恬静,宁静和谐等。

乡村生活不论什么时候,什么季节……

……

5、齐读本文最后一句话。学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

三、感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩的片断。

1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景?默读课文找一找,试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲)齐读,多么漂亮多么漂亮的名称啊,我们继续走进这独特迷人的风景画,来感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩的片断。

2、仔细观察文中插图,自由读课文,画出你认为描写得最美的一处乡村风景,在旁边写一写自己的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海里出现那些美丽的画面。

3、小组交流,为全班交流做好准备。

4、全班交流:(生交流过程中,师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)

a、“……别有风趣的装饰……”

1)理解“别有风趣”、“装饰”的含义(查字典、联系生活实际)

2)在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?

(请学生读一读相关描写)

为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢?

(再请学生读一读,其它学生评读:他读得怎么样?好在哪里?不足在哪里?你还能比他读得更好吗?)

b、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”

1)“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)

2)闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。

3)通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。

4)能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗?

c、……朴素中带有几分华丽,显出……(“朴素”和“华丽”相对,这岂不是互相矛盾吗?)

d、探(拟人化的手法感到长势迅速,显得生动、自然,而又充满生机)

e、会见到一群鸭子,……即使……也不吃惊。

你从哪些词语中读懂些什么?

游戏——生活得很自由很快乐;

从不吃惊——这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。

f、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

如果老师想让你们画这幅画,你会画上什么?为什么?

——由此我也不由自主地想到了作家冯骥才的散文《珍珠鸟》,尤其是里面的一句话更是给我留下了深刻的印象:信赖,往往能创造出美好的境界。(出示,齐读,积累)

5、啊,多么美丽、多么独特的乡村生活啊!我想读,我想背,那就把你最喜欢的几句话背下来。

四、整体回顾,想象拓展。

1、学到这儿,你最想说什么?

——是啊,无论在屋前、院子里还是小河里,无论在春天,夏天还是秋天,乡下人家的确具有它独特、自然的美,现在我们再来齐读课文的最后一节,我想,此时你一定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最后一节。

3、给板书再增添一句话,连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗(板书)

4、想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?用自己的语言描绘一下吧,说给同座听一听。

5、全班交流。

五、课外延伸。

1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》,有兴趣的同学可以背诵下来。

(可简单介绍一下诗人戴望舒)

2、抄写课文中优美的句子、段落。

3、小练笔:在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢?快拿起笔写下来吧。

板书设计:

乡下人家

屋前搭瓜架 门前种鲜花

屋后春笋冒 院里鸡觅食

河中鸭嬉戏 门前吃晚饭

夜静催眠曲 迷人乡下景

篇三:部编版四级下册语文《乡下人家》教案【篇3】

【教学目标】

1、认识5个生字,学会14个生字,正确读写带有生字的词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落,摘录积累好词佳句。

3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活,对大自然由衷的热爱之情。

【教学重点】

引导学生能随文章的描绘在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

【教学难点】

体会从平凡的事物,普通的场面展现的乡村生活的画面,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题

同学们,我们都生活在喧嚣的都市,每天在高楼大厦之间,在车水马龙的人流中忙碌地学习,生活。今天,老师就带同学们一起远离喧嚣,到“乡下人家”走一走,看一看,去体验另一番生活情趣。

(板书课题)

请同学们齐读课题

乡下人家会有着怎样的风光呢?谁有过这样的生活体验吗?

那么文中又是怎样描绘的呢?就让我们到文中去畅游一番吧!

二、自由读文,整体感知

1、请同学们自由地读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词,开始吧!

2、从同学们朗朗地读书声中,我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。看来这几个生词是难不倒大家了,谁自告奋勇来认一认!

3、字正腔圆,真不错!

4、全班同学一起来认一认。

5、通过刚才初读课文,你们对乡下人家留下了什么样的第一印象呢?请用一个词来说一说。

6、是啊!在作者的笔下的乡村生活的确很美很美,而且你读的次数越多,你的感受便会越加深刻。

三、再读课文,重点品读

同学们让我们回到画一般的乡下人家,默读课文,你最喜欢乡下人家的哪一处风景呢?请用最简炼的语言给这幅画面取个名字。

四、组内品读,交流感受

好!现在和小组同学互相交流,把你最喜欢的一处乡村风景读一读,并在小组中说一说你喜欢的理由。

五、全班交流 指导朗读

谁愿意与大家分享你喜欢的乡村风景呢!

1、几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

请你美美地读一读,你喜欢的理由是?笋怎么会像人一样“探”出头来呢?哦,原来笋就像一群活泼的小孩似的,难怪会“探”出头来,是迫不及待地想看看这个世界呀?__意俏皮活泼地读读?女同学来试试,全班同学一起来轻快活泼地读读。

那你想取个什么名字呢?

很好,请写在黑板上。

2、青红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了:

请体会得真好,有同样感受的同学也站起来读读吧!比石狮子和大旗杆可爱在哪呢?老师和你的感受一样,是啊!乡下人家的院前装饰别致生动,亲切可爱。真令人向往啊!那取个什么名字好呢?真好,在黑板上写下来吧!请全班同学一起把我们对乡下人家地憧憬读出来。

3、从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去:

你喜欢的理由是什么?请你动情地读一读,谁来评价这位同学的朗读,那么请你来读读,读得真好,我们一起学着他的样子来读读!多么宁静的生活啊,真令人向往呀!给这幅有趣的画面取个什么名字呢?那就请你大踏步地上台写下你取的名字吧!

六、总结文章,布置综合性学习活动

这么生动的语言,这样优美的画卷,作者才会说:“乡下人家,不论在什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。”还有哪些乡村风景令我们难忘呢?下节课我们再一起去感受。

事实上乡村恬静的画面还有很多,同学们课后收集一些农村风光的图片,让父母带咱们到乡村去走一走,实地感受一下那里的乡土气息,风土人情,并拍下一些照片,咱们下个星期一起来交流感受。说不定,幽静的乡村生活还能迸发我们班同学的创作灵感呢?

篇四:

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